เป้าหมายหลัก

วันจันทร์ที่ 2 มีนาคม พ.ศ. 2558

Topic:  Myself  and My body
เป้าหมาย (Understanding Goal):
-       เข้าใจและมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆโดยการใช้ภาษาอังกฤษ พร้อมทั้งสามารถสื่อสาร ผ่านทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนในชีวิตประจำวัน ได้โดยใช้ Past Simple, Present Simple เพื่อถ่ายทอดผ่านการสนทนา ตอบคำถาม วาดภาพ บทบาทสมมุติ แต่งประโยคสั้น ๆ ง่าย ๆ และนำเสนอได้
-    เข้าใจและอธิบายความเชื่อมโยงของกิจกรรมการเรียนรู้กับการนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้

เวลาเรียน: 4 ชั่วโมง/ สัปดาห์
ครูผู้สอน : นางสาวลักคณา แสนพงค์
Mind Mapping


   ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ หน่วย: "Myself and my body"
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558
Week
input
Process
Output
Outcome
1
Sub-Topic :  Review
- Number
- Phonics (A-Z)

สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- กิจกรรม“What is your name?”
- ตัวเลข จากแผ่นภาพสัตว์   (0 – 30) 
- I Pad  : ENG 1-15 numbers 1-10
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน กิจกรรม “What is your name?”
- กิจกรรมทบทวน ตัวเลข จากแผ่นภาพสัตว์   (0 – 30) 
- ใช้   I Pad  : ENG 1-15 numbers 1-10
- กิจกรรมทบทวน การออกเสียง สระและพยัญชนะภาษาอังกฤษ( Phonics (A-Z)   โดยใช้  I Pad  ช่วยในการออกเสียง
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad
- ออกแบบสมุดบันทึกคำศัพท์
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)
-สรุปความเข้าใจในรูปแบบที่ตนเองสนใจ
ภาระงาน:
- ออกแบบสมุดบันทึกคำศัพท์
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad

ชิ้นงาน:
- สมุดบันทึกคำศัพท์
- สรุปความเข้าใจ
ความรู้
- เข้าใจและสามารอธิบายความหมายของ ตัวเลข เป็นภาษาอังกฤษได้ตั้งแต่ 0-30 ได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
2-3
Sub-Topic :  Myself
- Time


สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- กิจกรรม (Good Morning , How are  you ?  :  I’ m …..)
- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม
(Good Morning , How are  you ?  :  I’ m …..)




- กิจกรรมวาดรูปภาพแสดงกลางวัน กลางคืน
ภาระงาน:
- วาดภาพแสดงกลางวัน กลางคืน
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดคำศัพท์
- วาดภาพแสดงเหตุการณ์
ความรู้
- เข้าใจและสามารอธิบาย ค่าเวลาจากนาฬิกา และเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้


Week
input
Process
Output
Outcome
- เกม “ Morning  Afternoon  Evening  Night”
- เพลง “What Time Is It?”
- นาฬิกา
- I pad : ฝึกออกเสียง
- เล่นเกม “ Morning  Afternoon  Evening  Night” (ทายจากรูปภาพ)
- กิจกรรม Active and time 
  Ex. Get up (มีภาพประกอบ)        .....................     06.00 am.
- กิจกรรมร้องเพลง “What Time Is It?” (มีท่าทางประกอบ)
- กิจกรรม “บอกเวลาจากนาฬิกา” what time is it ? : It  is...?
- เลือกเวลาจากนาฬิกา 1 ช่วงเวลา สำหรับตนเอง พร้อมวาดรูป พร้อมนำเสนอ
- ฟังเรื่องเล่าพร้อมภาพประกอบเกี่ยวกับการทำกิจกรรมของ เหล่าสัตว์แต่ละชนิดในช่วงเวลาต่างๆ
เล่นเกมหลังจากฟังเรื่องเล่าจบ
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)
- สรุปความเข้าใจในรูปแบบที่ตนเองสนใจ
- เลือกเวลาจากนาฬิกา 1 ช่วงเวลา สำหรับตนเอง พร้อมวาดรูป พร้อมนำเสนอ
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad

ชิ้นงาน
- ภาพแสดงกลางวัน กลางคืน
- ภาพ 1 เหตุการณ์จากนาฬิกา
- สมุดบันทึกคำศัพท์
- สรุปความเข้าใจ
- นักเรียนสามรถแต่งประโยคเกี่ยวกับ วันได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
4
Sub-Topic :  Myself
 - Day and Colorful day


สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- กิจกรรม (Good Morning , How are 
- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม (Good Morning, How are  you ?  :  I’ m …..) และทบทวนคำศัพท์วัน ใน 1 สัปดาห์
- กิจกรรม  เปิดแผ่นป้ายเชื่อมภาพและคำ
         Ex.  Monday     วันจันทร์    สีเหลือง
-  กิจกรรม “What do you do on every day ?”
         Ex.   Sunday         .....................     (วาดรูปกิจรรม)
ภาระงาน:
- ทบทวนคำศัพท์วัน ใน 1 สัปดาห์วิเคราะห์
- ใบงานสี  ใน 7 วัน  (ความเชื่อมโยงของภาพและคำ)
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงใน
ความรู้
- เข้าใจและสามารอธิบายความสัมพันธ์ของสีประจำวันและเชื่อโยงต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้
Week
input
Process
Output
Outcome
you ?  :  I’ m …..)
- แผ่นป้ายเชื่อมภาพและคำ
- ใบงานสี  ใน 7 วัน 
- I pad : ฝึกออกเสียง
- ใบงานสี  ใน 7 วัน  (ความเชื่อมโยงของภาพและคำ)
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad
 - บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)
- สรุปความเข้าใจในรูปแบบที่ตนเองสนใจ
สมุดคำศัพท์
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad

ชิ้นงาน
- ใบงานสี  ใน 7 วัน 
- สมุดบันทึกคำศัพท์
- สรุปความเข้าใจ
- นักเรียนสามรถแต่งประโยคและความเชื่อมโยงของสีประจำวันใน 1 สัปดาห์ได้ คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
5-6
Sub-Topic :  Myself
 - month


สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- ภาพสัตว์
- I pad : ฝึกออกเสียง
-  ครูกล่าวทักทาย(Good morning  , today are you felling? : I …..)
-  กิจกรรม  “นาฬิกาภาพสัตว์ ใน 1ปี ”
- กิจกรรม เชื่อมโยงเหตุการณ์ในแต่ละเดือน
         Ex.   January     “Happy  new   year”
- กิจกรรม เลือก 1 เดือน กับ 1 วันที่ประทับใจ  (วาดภาพ เขียนประโยคภาษาอังกฤษง่ายๆ พร้อมนำเสนอ)
-  ฝึกออกเสียงและสะกดคำศัพท์ เดือนแต่ละเดือน  โดยฟังเสียง Phonics จาก Ipad
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)
- สรุปความเข้าใจในรูปแบบที่ตนเองสนใจ
ภาระงาน:
- ออกแบบนาฬิกาภาพสัตว์ ใน 1ปี
- เลือก 1 เดือน กับ 1 วันที่ประทับใจ  (วาดภาพ เขียนประโยคภาษาอังกฤษง่ายๆ พร้อมนำเสนอ
-  ฝึกออกเสียงและสะกดคำศัพท์ เดือนแต่ละเดือน  โดยฟังเสียง Phonics จาก Ipad
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดคำศัพท์
ชิ้นงาน
- ภาพวาดวันประทับใน1 เดือน
- สมุดบันทึกคำศัพท์
ความรู้
- เข้าใจและสามารอธิบายชื่อเดือนใน 1 ปี พร้อมทั้งเชื่อมโยงและบอกเหตุการณ์วันสำคัญต่างๆในแต่ละเดือนได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้
- นักเรียนสามรถแต่งประโยคเกี่ยวกับ วันสำคัญหรือเหตุการณ์สำคัญในแต่ละเดือนได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน

Week
input
Process
Output
Outcome
7
Sub-Topic :    My  body
- body

สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- เพลงประกอบท่าเต้น (Up and down)”
- จิ๊กซอร่างกาย
- กิจกรรม “Vocabulary on body  ”
- I pad : ฝึกออกเสียง
- ใบงาน ความเชื่อมโยงของภาพและคำศัพท์
- ครูกล่าวทักทาย  “และทำกิจกรรมร้องเพลงประกอบท่าเต้น (Up and down)”
- เล่นเกม Emotion “ คำ   ท่าทาง”
- กิจกรรม ต่อจิ๊กซอร่างกาย
- กิจกรรมสีกับร่างกาย  (ระบายสีส่วนต่างๆของร่างกายลงบนภาพ)        Ex.  Leg color Green
- ออกแบบ โมเดล ร่างกายตนเอง  พร้องเขียนคำศัพท์กำกับ
- วิเคราะห์ใบงาน ความเชื่อมโยงของภาพและคำศัพท์
- ฝึกออกเสียง “ Phonics  ” คำศัพท์เกี่ยวกับร่างกาย
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)
- สรุปความเข้าใจในรูปแบบที่ตนเองสนใจ
ภาระงาน:
- ต่อจิ๊กซอร่างกาย
- ออกแบบ โมเดล ร่างกายตนเอง  พร้องเขียนคำศัพท์กำกับ
- วิเคราะห์ใบงาน ความเชื่อมโยงของภาพและคำศัพท์
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ลงในสมุดคำศัพท์

ชิ้นงาน
- โมเดล ร่างกายตนเอง
- ใบงาน งาน ความเชื่อมโยงของภาพและคำศัพท์
- สมุดบันทึกคำศัพท์
ความรู้
- เข้าใจและสามารอธิบายความหมายของ คำศัพท์ที่เชื่อมโยงกับส่วนต่างๆของร่างกายได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้
- นักเรียนแสดงท่าทางและอธิบายคำศัพท์ที่เกี่ยวกับส่วนต่างของร่างกายได้
 คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
8
Sub-Topic :  My  body
 - Shape (Small – big , High – shot etc.)

สื่อและแหล่งเรียนรู้:
 - กิจกรรม “hello how  are you”
(ร้องเพลงประกอบท่าทาง)
- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม “hello how  are you”
(ร้องเพลงประกอบท่าทาง)
- เล่นเกม ติดป้ายคำศัพท์ ที่สื่อความหมายบอก ขนาดเช่น (Small – big , High – shot etc.)  ลงบนภาพที่ครูวาด
- ครูใช้ I pad เปิดภาพ สิ่งมีชีวิต  และสิ่งของต่างๆ ที่มีขนาด แตกต่างกัน และใช้คำถาม(how do  different ? : it….)
- กิจกรรม วาดภาพ เรากับเพื่อนของเรา 1 คน  แล้วบอกว่า ส่วน
ภาระงาน:
- ติดป้ายคำศัพท์ ที่สื่อความหมายบอก ขนาด
- วาดภาพ เรากับเพื่อนของเรา 1 คน  แล้วบอกว่า ส่วนใดของร่างกายมีลักษณะแตกต่างกัน
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรม
ความรู้
- เข้าใจและสามารอธิบายความแตกต่างของสิ่งต่างๆ ทั้งรูปร่างและรูปทรงได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้
- นักเรียนสามารถแต่งประโยคบอกความแตกต่างของสิ่งต่างๆด้วยการสื่อสารเป็น

Week
input
Process
Output
Outcome
- เล่นเกม ติดป้ายคำศัพท์
- I pad : ฝึกออกเสียง
ใดของร่างกายมีลักษณะแตกต่างกัน (สูงกว่า  ยาวกว่า  สั้นกว่า  เล็กกว่า)
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)
- สรุปความเข้าใจในรูปแบบที่ตนเองสนใจ
การเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก
ชิ้นงาน
- ภาพวาดตนเองกับเพื่อน พร้อมคำศัพท์กำกับ
- สมุดบันทึกคำศัพท์
ภาษาอังกฤษได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
9
Sub-Topic :   My  body
- Food (salad blow) and (Papaya salad

สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- กิจกรรม “hello how  are you”
(ร้องเพลงประกอบท่าทาง)
- คำศัพท์ ผัก ผลไม้  และอาหารประเภทต่างๆ
- I pad : ฝึกออกเสียง
- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม “hello how  are you”
(ร้องเพลงประกอบท่าทาง)
- ครูใช้ I pad พาเล่นเกม “vegetable”  ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับผักชนิดต่างๆ
- นักเรียนวาดภาพ ถ้วยสลัดไว้สำหรับตนเองลงในสมุด
- ครูพูดชื่อ ผักและผลไม้ เป็นภาษาอังกฤษ  แล้วให้เด็กๆวาดรูปผักและผลไม้ชนิดนั้นลงในถ้วยสลัดของตนเอง  พร้อมเขียนคำศัพท์กำกับไว้
- ทบทวนคำศัพท์ ผัก ผลไม้  และอาหารประเภทต่างๆ โดยใช้
 I pad
- นักเรียนวาดรูป ครก ของตนเองลงสมุด
- ครูพูดชื่อ ส่วนผสมของ ส้มตำ (Papaya slad )เป็นภาษาอังกฤษ  แล้วให้เด็กๆวาดรูปลงในครกของตนเอง  พร้อมเขียนคำศัพท์กำกับไว้
ภาระงาน:
- วาดภาพ ถ้วยสลัดและครกสำหรับตนเองลงในสมุด
- วาดรูปผักและผลไม้ชนิดนั้นลงในถ้วยสลัดของตนเองพร้อมเขียนคำศัพท์กำกับไว้
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก

ชิ้นงาน
- ภาพวาดถ้วยสลัดและครก ที่บรรจุส่วนประกอบของอาหารพร้อมคำศัพท์
- สมุดบันทึกคำศัพท์
ความรู้
- เข้าใจและสามารอธิบายการทำอาหาร โดยมีส่วนผสมของวัตถุดิบต่างๆได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารถตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ในการร่วมกิจกรรมได้
- นักเรียนสามารถแต่งประโยคเกี่ยวกับส่วนผสมและวิธีการทำอาหารเมนูต่างๆได้
 คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อกาสื่อสาร
Week
input
Process
Output
Outcome
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad
- บันทึกคำศัพท์ที่ได้จากกิจกรรมการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึก (อย่างน้อยวันละ3 - 5 คำ)
10
Sub-Topic :  Summary

สื่อและแหล่งเรียนรู้:
- กิจกรรม “What do you have ……:  yes I have ….., No I don’t have…. 
- I pad : ฝึกออกเสียง
- ครูกล่าวทักทาย และทำกิจกรรม “What do you have ……:  yes I have ….., No I don’t have….  ”
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter 1 ที่ผ่านมา
- สรุป Mind Mapping  หลังเรียน   Quarter 1
- ฝึกออกเสียง  Phonics  คำศัพท์ง่ายๆ โดยใช้ I pad
ภาระงาน:
สรุป Mind Mapping  หลังเรียน   Quarter 1

ชิ้นงาน
Mind Mapping  หลังเรียน   Quarter 1
ความรู้
- เข้าใจและสามารถสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้ ได้
ทักษะ
- นักเรียนฟังแล้วสามารตอบคำถามในชั้นเรียนได้
- แสดงความคิดเห็น ระดมความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
คุณลักษณะ
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- ตั้งใจทำงานจนสำเร็จตามเวลาที่กำหนด





เขียนโดย ที่ ไม่มีความคิดเห็น:
สมัครสมาชิก: บทความ (Atom)